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      发布时间:2020-04-07作者:理学院来源:理学院字体: 设置

      理学院工程力学系理论力学教学团队由教学名师尹冠生教授领衔,共有教师13人,本学期共承担33个班(其中双语课程6个班,留学生课程1个班)的理论力学课程教学任务,涉及全校一千余学生。疫情期间,团队积极响应学校政策,以长期积累的优质教学资源为依托,积极调整和优化教学方案,从前期筹备、教学实践及教学研讨等各方面全面推进,以最大努力确保线上教学与线下教学同质等效。


      集中部署,教学管理有序化


      自学校发布《关于调整2020年春季学期本科教学工作安排的通知》开始,理论力学教学团队发挥团队在长期建设中积累的优势,迅速安排部署。由于线上建课的时间紧、任务重,团队成立线上教学工作管理组、筹备组,管理组负责顶层教学方案设计,筹备组积极筹备教学资源。全体教师统一行动,加班加点推进工作进程,在原有理论力学省级精品资源共享课程基础上,进行电子教材、电子课件、作业及参考答案等资料补充和完善,率先在全院开展并完成了Tronclass平台线上建课工作,并与全院教师共享在线建课经验。


      同时,为了确保后续在线课程的有序平稳进行,由教学经验丰富、以及熟悉线上教学技术的成员组成线上教学工作保障组。保障组成员为了更加快速熟练掌握线上教学手段,积极摸索线上教学的硬件配置和直播软件/平台,不断演练并分享授课体验。


      图1教师的线上教学设备


      教辅结合,教学方式多元化


      团队确立了“依托Tronclass平台管理教学资源、辅之其他多种软件/平台教学辅导”的整体建课思路,构成教学过程的多重保险。鉴于线上教学碎片化特点,提出了“课前预习+课中讲解/总结/讨论+课后答疑”的基本教学方案,要求教师帮助学生整合课程内涵、理解课程内容框架、并梳理重难点问题。各位主讲教师因班制宜,因材施教,对课程各个环节进行规范化管理,针对教学和辅导两个重要环节,不断进行教学手段和教学内容的优化,形成了“腾讯课堂直播+QQ群答疑辅导”,“QQ直播+QQ群答疑”、“QQ录播+Tronclass讨论区答疑”等多种教学模式,确保教学和辅导两不误。


      “教-辅-练-测”环节并及时了解学生学习情况


      以王慧老师所带教学班为例。在线教学实践中,她考虑到不同课程内容“易”和“难”程度,结合“分-合”教学思想,优化“教-辅-练-测”各环节,环环到位,确保在线教学质量。教学环节,简单问题采取“学生自学+教师梳理”,复杂问题由教师“雨课堂直播+QQ群分屏”进行教学,课堂上以随机点名、提问讨论、发布题目等方式活跃课堂氛围,并通过课堂小结帮助学生建立课程内容之间的关联性和完整性;辅导环节,“QQ随时在线答疑+每周一次集中答疑”相结合,集中答疑辅导采取“QQ分屏+白板书写”形式,收集学生问题,对易错及难点问题进行解答;练习环节和测验环节,实现“每节一练习,每章一作业,每篇一测验”,作业和测验部分均包含基础题+提高题部分,并保证批改率100%,对学生的问题有效反??;除此之外,通过调查问卷和后台数据,了解和关心学生在家的学习条件和学习情况,并及时沟通。


      团队各位老师不断探索,适时对教学手段和方案进行完善,王爱勤老师通过问题驱动来引导学生进行自学和讨论,学生响应积极,开学四周以来,课程点击量达9万,讨论区发帖量达600条,她还筛选中国大学MOOC网的优质资源链接供学生拓展学习;刘雪梅老师和拓宏亮老师带的是留学生课程,考虑到留学生时差问题及学习特点,他们进行了大量的前期工作,并着重辅导环节与留学生互动;高磊老师对作业实行规范化管理,便于批改和管理。


      图3教学平台选择及多元化教学方式


      质量保证,教学研讨常态化


      团队为了线上教学过程可追踪、教学方案可优化及教学效果可提升,要求教师做好教学日志,同时延续了团队定时教学研讨交流的传统。疫情期间,通过腾讯会议定时开展教学交流的视频会议,每次交流会时长约3个小时,一是充分讨论教学工作及遇到的问题,加强线上授课经验交流,相互取长补短;二是进行后续教学工作安排,及时优化教学方案。每次教学研讨会结束,会议形成相关纪要,留档保存教学活动资料。


      图4教学日志、教学研讨及会议纪要


      教研并进,课程建设长效化


      在团队负责人尹冠生教授的带领下,理论力学团队全体教师凭借良好的团队凝聚力,强烈的教师责任感,践行着作为教师的责任担当。疫情期间,团队以在线教学为契机,积极探讨理论力学教学内容和教学方法的改革与创新,持续进行理论力学在线课程建设,着力打造优质的理论力学线上课程资源,并将课程教学与“一流课程”建设紧密结合,力争实现理论力学课程向优质线上课程的转换升级。同时,团队成员积极申请各类教学教改项目,并为各类教学竞赛积累素材,多渠道促进课程建设的长效化发展。


      (审稿:闫永刚 网络编辑:韩月)

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